Aulas 9 e 10 Reflexões:

Nessas aulas em especial, comecei a trabalhar mais com a prática, aliada aos conceitos teóricos abordados ao longo das aulas, como os tempos fortes e fracos, as fórmulas dos compassos simples, como o quaternário, o ternário e o binário, juntamente com seus respectivos compassos compostos, para orientá-los na hora de reger. Para ilustrar um pouco dos tempos fortes e fracos, utilizei o áudio de alguns estilos musicais na tentativa de leva-los a uma compreensão mais eficaz. Infelizmente a grande maioria deles errou praticamente tudo, para encontrar a fórmula de compasso da música em questão. Algo interessante é que quando visualizam a escrita musical, como por exemplo, nos hinários da igreja, parece que associavam melhor a música tocada ao piano com a métrica, consequentemente conseguiam reger melhor, do que apenas ouvir um áudio qualquer e tentar localizar os tempos fortes e fracos. Assim, dei mais ênfase nesse quesito, identificar o andamento, depois os tempos fortes e fracos da música, com isso, saber qual fórmula de compasso estava em questão.

No geral os alunos esboçaram desejo em participar, mas apresentaram bastante dificuldade, para encontrar a métrica das músicas e onde se situavam os tempos fortes. Nas palavras de Bondía (2002), “o sujeito da experiência se define não por sua atividade, por sua passividade, por sua receptividade, por sua disponibilidade, por sua abertura”, mas sim na maneira da “exposição” a uma dada atividade juntamente com todos seus riscos, ou seja, é impossível haver experiência a aquele que “nada ocorre”, (BONDÍA, 2002, p. 24) somente o indivíduo experiente é que estará suscetível a uma autotransformação.  Outrossim, esses alunos precisam realmente praticar, se expor literalmente a música de uma forma ativa, ou seja, tentar compreender um pouco do que está havendo ao ouvir uma determinada música, mesmo que seja de maneira simples, como por exemplo, tentar compreender a métrica, o andamento, e assim por diante.